„Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie,

musicie dostrzec, że najwyższą jest radość pokonanej trudności,

osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy.

 Radość tryumfu i szczęście samodzielności, opanowania, władania”.

Janusz Korczak

 

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju
Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 29 z Oddziałami Integracyjnymi
im. Władysława Broniewskiego
w Radomiu w latach 2017 - 2020

 

 

Niniejsza koncepcja rozwoju i funkcjonowania Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 29 z Oddziałami Integracyjnymi im. Władysława Broniewskiego      w Radomiu została oparta na:

- wnioskach z nadzoru pedagogicznego,

- sprawozdaniach z ewaluacji wewnętrznej pracy szkoły,

- doświadczeniu, zdobytym w czasie pracy na stanowisku wicedyrektora.

Pięcioletnia koncepcja rozwoju szkoły osadzona jest w katalogu zdiagnozowanych potrzeb organów współtworzących klimat jej pracy. Dobrą atmosferę,

 

służącą pracy uznaję za zasadniczą płaszczyznę efektywności procesów dydaktyczno-wychowawczych. Modelowanie przykładem nauczycieli kształtuje charakter dzieci, wyposaża je na przyszłość w umiejętności wypełniania różnych ról społecznych.

Placówka osadzona jest w określonym środowisku, stąd w przygotowanej przeze mnie koncepcji obok charakterystyki szkoły nie może zabraknąć analizy jej bezpośredniego otoczenia.

         Charakterystyka szkoły

         Przed trzema laty Publiczna Szkoła Podstawowa nr 29
im. Władysława Broniewskiego w Radomiu wzbogaciła swoją ofertę edukacyjną o organizację oddziałów integracyjnych, a co za tym idzie, realizację zajęć rewalidacyjnych zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, wydawanych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną. Aktualnie oddziały integracyjne funkcjonują na poziomie klas: 0, 1, 3. Łącznie uczy się w nich 15 uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Do klas ogólnodostępnych uczęszcza ponadto jeszcze siedmiu uczniów, posiadających wspomniany wyżej dokument. W bieżącym roku szkolnym w placówce uczy się 543 uczniów w 24 oddziałach. Kadrę nauczycielską stanowi 46 nauczycieli dyplomowanych, 5 mianowanych, 4 kontraktowych oraz 1 stażysta.

Kadra pedagogiczna PSP 29 z OI to nauczyciele:

- specjalistycznie, przedmiotowo wykwalifikowani,

- systematycznie doskonalący się,

- otwarci na zmiany,

- zaangażowani w pracę,

- animujący sytuacje dydaktyczne w oparciu o postawę otwartości na potrzeby dzieci.

 Indywidualizacja procesów kształcenia jest priorytetem w zadaniach szkoły. Rozbudzanie w uczniach poznawczej ciekawości, towarzyszenie uczniowskim pasjom  i budowanie na nich poczucia wartości wpisane są w Misję szkoły:

Tworzenie sytuacji korzystnych dla rozwoju intelektualnego ucznia i jego osobowości w atmosferze poczucia bezpieczeństwa, poszanowania drugiego człowieka, zrozumienia i tolerancji.

Szkoła chce przygotować każdego ucznia do:

- rozpoznawania ogólnospołecznych wartości moralnych i estetycznych, ich hierarchizacji i dokonywania wyborów ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w życiu,

- poznawania prawdy, dobra i piękna, traktowania zdobytych wiadomości
i umiejętności w sposób integralny, prowadzący do rozumienia świata, ludzi
i siebie,

- kształtowania umiejętności obcowania z tradycją oraz szacunku dla symboli szkolnych i narodowych,

- kształtowania przekonania, że warto być użytecznym, żyć dla drugiego człowieka, a jednocześnie zmierzać w kierunku osiągania wyznaczonych sobie celów.

Zaplecze dydaktyczne placówki ulega systematycznym zmianom, choć sam budynek liczy prawie 60 lat. W roku 2016 została oddana do użytku nowa sala gimnastyczna. Dostosowano pomieszczenia do potrzeb oddziałów przedszkolnych, mając na uwadze zapewnienie najmłodszym uczniom maksimum bezpieczeństwa. Dla nich również przygotowano oddzielną świetlicę szkolną. Z części holu pierwszego piętra wydzielono świetlicę dla klas I-III, zabudowując fragment korytarza i zyskując dzięki temu przestronne i widne pomieszczenie. Została wyremontowana część piwnicy, w której zorganizowano salę z przeznaczeniem na zajęcia rozwijające zainteresowania. Wyposażono dwie sale w pomoce do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych oraz rewalidacyjnych. Funkcjonujące w placówce sale lekcyjne i pracownie są wyposażone w komputery, projektory lub tablice multimedialne. Rozpoczęto prace związane z remontem szatni uczniowskich.

Dzielnica Kaptur, na terenie której od roku 1957 funkcjonuje szkoła, jest częścią miasta, w której nie ma nowych osiedli mieszkaniowych. Niestety, wiele osób spośród jej mieszkańców przebywa za granicą. Jednocześnie należy podkreślić, że szeregi uczniowskie PSP 29 z OI zasilają kolejne pokolenia. Proces ten sprzyja tworzeniu niepowtarzalnej atmosfery, spajającej działania podejmowane na rzecz szkoły. Z osobistego nastawienia wynika także aktywność rodziców i ich zaangażowanie w realizację przedsięwzięć.

Tworząc niniejszą koncepcję funkcjonowania i rozwoju Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 29 z Oddziałami Integracyjnymi im. Władysława Broniewskiego w Radomiu, chciałabym określić cele, do osiągnięcia których motywować i determinować moje wysiłki będzie objęcie funkcji dyrektora placówki, o co się ubiegam w postępowaniu konkursowym.

W celu zapewnienia funkcjonowania szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym zamierzam:

- aktualizować prawo wewnątrzszkolne pod katem zgodności z obowiązującym stanem prawnym,

- monitorować realizację i spójność dokumentów szkolnych,

- sprawnie organizować nadzór pedagogiczny, uwzględniając wnioski z ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz wnioski z analiz egzaminów zewnętrznych,

- prowadzić ewaluację wewnętrzną z pełnym zaangażowaniem całej kadry pedagogicznej i wykorzystywać wnioski do planowania rozwoju szkoły,

- sprawnie, zgodnie z obowiązującym prawem prowadzić politykę oświatową,

- zgodnie z obowiązującymi standardami monitorować system kontroli zarządczej,

- współpracować z organem prowadzącym oraz organem sprawującym nadzór pedagogiczny w realizacji polityki oświatowej.

 

W zakresie kształtowania potencjału kadrowego zamierzam:

- tworzyć optymalne warunki dla rozwoju zawodowego nauczycieli
oraz podnoszenia i uzyskiwania przez nich kwalifikacji zgodnie z potrzebami szkoły, szczególnie związanych z  edukacją uczniów posiadających orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego,

- wspierać i promować nauczycieli kreatywnych, stosujących innowacyjne sposoby organizowania procesu edukacyjnego,

- zorganizować płaszczyznę wymiany doświadczeń związanych z procesem edukacyjnym, szczególnie w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

- sprawiedliwie dzielić obowiązki zgodnie z kompetencjami pracowników,

- być otwartą na problemy współpracowników i obiektywnie rozwiązywać napięcia interpersonalne,

- budować dobrą atmosferę, służącą budowaniu poczucia odpowiedzialności
za efekty pracy zespołu oraz funkcjonowanie placówki.

 

Działalność dydaktyczna szkoły

Celem moim jest, aby w kierowanej przeze mnie szkole każdy uczeń mógł odnieść indywidualny sukces na miarę swoich możliwości i włożonego wysiłku. Chciałabym, aby absolwent PSP 29 z OI był człowiekiem ciekawym świata, otwartym na zachodzące w nim zmiany, a jednocześnie krytycznym wobec otaczającej go rzeczywistości. Natomiast wiedza i umiejętności, w które zostanie wyposażony w szkole dały mu gwarancję rozwijania nauki na kolejnych etapach edukacyjnych. Dlatego stawiam przed sobą zadanie osiągania jak najlepszej jakości kształcenia.

W zakresie nabywania wiadomości i umiejętności przez uczniów zamierzam:

- wzbogacać ofertę edukacyjną szkoły poprzez wdrażanie nowoczesnych metod nauczania, opartych o solidny i stale doskonalony warsztat pracy kadry kierowniczej, innowacje pedagogiczne i programy autorskie,

- analizować i wykorzystywać w planowaniu pracy dydaktycznej wyniki diagnoz, egzaminów zewnętrznych oraz wnioski z ewaluacji wewnętrznej,

- monitorować wdrażanie wniosków z analiz tych wyników przez wszystkich nauczycieli, wnikliwie oceniać skuteczność przedsięwzięć podejmowanych przez nauczycieli na ich podstawie i w razie potrzeby modyfikować je,

- systematycznie analizować i weryfikować szkolny zestaw programów nauczania, by gwarantował pełną realizację zadań szkoły,

- monitorować realizację podstawy programowej,

- rozwijać bazę dydaktyczną szkoły również na potrzeby prowadzenia zajęć rewalidacyjnych.

Chcę zapewnić warunki do odkrywania w uczniach talentów, rozwijania ich aktywności i zainteresowań.

W związku z tym planuję:

- otoczyć szczególną opieką uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

i wspierać ich rodziców,

- indywidualizować proces edukacyjny w stosunku do każdego ucznia,

- organizować zajęcia pozalekcyjne pod kątem potrzeb uczniów,

- motywować uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych,

- dbać o rozwój talentów uczniów.

 

Działalność wychowawcza i opiekuńcza szkoły

Założeniem moim jest, że kierowana przeze mnie szkoła utrwali w uczniach  przekonanie, że w placówce dba się o ich potrzeby, zdrowie i bezpieczeństwo.

W zakresie tworzenia pozytywnego klimatu w szkole chcę:

- zapewnić prawidłowe relacje pomiędzy uczniami, rodzicami i nauczycielami,

- podejmować działania służące integracji całej społeczności szkolnej,

- budować  z uczniami ceremoniał i kultywować tradycje szkoły.

W celu zapewnienia wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym

i bezpiecznym środowisku planuję:

- monitorować realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły,

- diagnozować zachowania uczniów i podejmować działania w celu wyeliminowania zagrożeń,

- oceniać skuteczność tych działań i modyfikować je zgodnie z potrzebami szkoły,

- priorytetowo traktować walkę ze zjawiskami patologicznymi,

- rozpoznawać potrzeby uczniów w zakresie opieki i pomocy socjalnej,

- zapewnić pomoc i wsparcie w rozwiązywaniu problemów uczniów,

- dbać o właściwe wyposażenie sal lekcyjnych oraz utrzymanie sprawności technicznej  urządzeń,

- zapewnić wszystkim uczniom i pracownikom bezpieczne i higieniczne warunki nauki i pracy.

Postawy uczniów zamierzam kształtować poprzez:

- umożliwienie uczniom kontaktu z różnymi formami kultury,

- współdziałanie z instytucjami propagującymi działalność społeczną
i charytatywną oraz wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych
i dydaktycznych,

- propagowanie zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekologicznych,

- ciekawą ofertę zajęć pozalekcyjnych jako szansę na rozwijanie zainteresowań i zdolności, a także stworzenie możliwości właściwego spędzania wolnego czasu,

- kształtowanie postaw patriotycznych.

 

Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym

Szkoła funkcjonuje w konkretnym środowisku, stąd nie może się obejść bez wsparcia i aprobaty lokalnej społeczności. Chciałabym, aby kierowana przeze mnie placówka była mocno związana ze swoim otoczeniem i aby jej wizerunek był przez nie pozytywnie postrzegany.

Dlatego stawiam sobie za cel:

- dołożyć wszelkich starań, aby rodzice identyfikowali się ze szkołą swoich dzieci i aktywnie uczestniczyli w jej życiu,

- promować i upowszechniać informacje o ofercie edukacyjnej szkoły oraz
o podejmowanych na jej terenie działaniach i osiągnięciach jej uczniów,

- gromadzić i wykorzystywać informacje o losach absolwentów, współpracując
z nimi przy realizacji rozmaitych przedsięwzięć,

- współpracować z instytucjami znajdującymi się na terenie miasta, lokalnymi władzami i organizacjami oraz mediami,

- organizować imprezy środowiskowe w celu integracji najbliższego otoczenia.

W przedstawionej koncepcji zawarłam ogólne zapisy , które staną się podstawą do zredagowania szczegółowych zadań w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym, Planie Pracy Szkoły, Planie Nadzoru Pedagogicznego i innych dokumentach.

Mam świadomość trudności, na które zapewne natknę się  w swojej pracy, w tym również ograniczeń, na przykład finansowych, jednak chcę doprowadzić
do uzyskania wysokiego stopnia akceptacji szkoły przez uczniów, rodziców, nauczycieli, organ prowadzący i organ nadzorujący. To jest mój cel.

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju PSP 29 z OI w Radomiu będzie podlegała ewaluacji i zmianom zgodnie ze zmieniającym się prawem oświatowym
i potrzebami szkoły.

 

Maria Skurkiewicz